"euskal biztanleen ardurak" bitakorari buruzko komentarioa

KOMENTARIOA: Euskal biztanleen ardurak bloga gaur egungo egoerak eta egunerokotasunaren gaiak gainetik adierazten ditu.Hots; kapitalismoaren berreraikitzea, kontsumismoa, globalizazioa, hirugarren adina eta aisialdia, krisia euskal herrian, kontaminazioa...eta hainbat albiste gehiago plazaratzen ditu. Aixu! gazte edo heldu sartu zaitez lagunaren blogean eta gaur egungo ardurak edo eguneko gaien inguruan informazio ugari irakurri ahal izango duzu beti ere ikuspuntu subjetibo batetik ikusita.

teknologia berriak hezkuntzan

Dirudienez, Teknologia Berriak ikastetxeetan sartu egin behar dira. Ia inork ez dauka dudarik. Dena den, gutxienez zalantza sortu behar zaigulako ustean nago: Teknologia Berriak sartu behar al dira ikastetxeetan? Zergatik?

Batzuek diote ikastetxeetako lana sozializatzea dela. Beraz -jarraitzen dute-, Teknologia Berriak gizartean daudenez, ikastetxeek teknologien mundu horretan bizitzeko trebetasuna garatu behar dute. Nire ustez, arrazoiketa hori gezurrezkoa da. Denok dakigu indarkeria ere gizartean dagoela, baina hori ez da nahikoa gure ikasleak jotzeko edo babes teknikak erakusteko. Orduan, zergatik sartu behar dira Teknologia Berriak ikastetxeetan? Arrazoi sinpleago bategatik: Teknologia Berriek hezkuntza arloan aukera interesgarriak eskaintzen dizkigutelako, eskoletara iristeko eta sartzeko denbora luzea behar izan badute ere.

Duela hogei urte ordenagailuek izugarrizko itxaropena sortu zuten hezkuntza esparruan. Ordenagailuak irakasleen ordezkoak izango zirela sinesten zen. Helburu hori lortzeko, konduktistek geletan ezartzeko programa dexente hedatu zituzten, ordenagailua eskoletako elementu garrantzitsuena izango zelako ustean. Baina, denborak sinesmen hori ustela zela frogatu du.

Ondoren, fidagaiztasunaren garaia etorri zen. Ordenagailuak bazter batean utzi ziren, ia ezertarako ez zutela balio argudiatuz. Makina garestiak ziren eta irakasleei ez omen zieten batere laguntzen. Alabaina, azaldutako atsekabea laster aldatu zen, Internet sortu zenean informazio digitalaren garrantzia benetan ulertu baitzen. Alde batetik, testuak formatu digitalean gorde ditzakegu. Zer da informazio digitala? Papera eta informazioa bereiztea. Jadanik ez dugu paperik behar informazioa alde batetik bestera mugitzeko. Lehen liburu bat bidaltzeko paketea postontzian sartu eta iritsi arte itxaron behar genuen; gaur egun, dokumentu bat edozein lekutara bidaltzeko ez dugu denbora gehiegi itxaron behar, segundo pare bat baizik. Posta elektronikoaren edo e-mailaren bidez ia edozein dokumentu bidal dezakegu hartzaileak behingoan jasoko duela jakinez. Informazio digitalaren iraultza ulertzeko, esan daiteke, adibidez, diskete batean 870 orriko testu bat gorde dezakegula eta CD batean ia 600.000 orriko testua.

Bestalde, txat solasguneen bidez ikasleek edozein herrialdetako ikasleei idatz diezaiekete eta beraiengandik erantzuna jaso, aldi berean. Txat solasguneen erabilera oso interesgarria iruditzen zait ingelesa, frantsesa edo beste edozein hizkuntza irakurtzen eta idazten ikasteko. Baina, irakasleentzat ere erakargarria da: urruti dauden irakasleak gela birtual batean elkar daitezke elkarren esperientzietatik ikasteko eta materialak elkarri eskuratzeko.

Interneti esker, eskolako web orrian gurasoei bidalitako oharrak, ikastetxearen Hezkuntza Proiektua, curriculuma, gaien apunteak, etxerako lanak, ezagupenak sakontzeko bibliografia, ordutegiak eta abar jar ditzakegu. Hipertestua ere oso interesgarria izan daiteke gai batzuk irakasteko. Ikertzaileen artean eztabaida gogorra dago hipertestuari buruz, eta seguraski, laster ikusiko dira hezkuntza munduan aplikatzeko ondorio interesgarriak. Dena den, gai horietaz guztietaz hurrengo artikuluetan arituko gara

Ikastetxean Internet izanez gero, NASAk duen web orrian sar gaitezke eta ilargiaren argazkiak jaso, edota ikasleei edozein gairi buruzko informazioa lor dezaten eskatu.

Hedabideek , orokorrean, et ordenagailuak , konkretuki, informazioaren ateak irekitzen dizkigute. Nahi dugun gaiari buruzko informazioa aurki dezakegu Internet sarean. Gure arazo bakarra informazio hori aurkitzea da.

Nire ustez, gela bakoitzean sarean konektatutako ordenagailu bat eduki beharko litzateke. Horrela, gaur egungo hezkuntzaren ikuskera aldatu egin beharko genuke. Jende askok dio ordenagailuaren eginkizuna ikasleak aktibitate mekanikoetan trebatzea dela. Hezkuntzari aplikaturik sortu diren ia programa informatiko guztiak hori egiten dutela dirudi. Ikuskera hori konduktisten antzekoa da. Konduktismoa oso interesgarria iruditzen zait, baina era orokorrean hezkuntzan erabiltzeko, ez hainbeste. Nire ustez, ikasleei irakats diezaiekegun alderdirik garrantzitsuena behar duten informazioa beren kabuz lortzea da. Eta horrekin batera, beste helburu garrantzitsuago bat lor dezakegu: hau da, ikaslearen autonomia sustatzea.

Hezkuntzari aplikaturiko Teknologia Berrietan sartuta gaudenok ez dakigu nola aldatuko diren gauzak, ezta norantz aldatuko diren ere. Nolanahi ere ziur gaude mundu hau mugitzen ari dela. Eta nahitaez Teknologia Berriak eta hezkuntza nonbait topatuko direla dirudi

Teknologia berrien erabilpen pedagogikoa

Umeak, oso imitatzaile onak dira, ez dira oso hautatzaileak imitatzen duterai buruz. Guraso askori, esaten zaie, esaten duten gauzak zaintzea, beraien umeak gertu daudenean. Imitazioa ez da umeen ikasketa bakarra. Umeak beraien inguruan dauden pertsonak imitatzen baldin badituzte, logikoa da beraz, telebistan agertzen diren pertsonaiak ere imitatzea.
Ume txikiak ez dira imitatzen dutenak bakarrik, gaur egun ere gazteak berdin egiten dute, gainera ez dute dena imitatzen, nahi dutena bakarrik.

1960.urtean Alberto Bardurak lehenengo ikerketa egin zuen. 3 talde aukeratu zituen 3 urtetako umeekin; lehenengoa, kontrol taldea zen, eta beste biak talde esperimentalak. Lehendabizi, hiru taldeak jolas ezberdinekin gela batean sartu zituen. Ondoren kontrol taldea atera zuen eta talde esperimentaleko 2 taldeei bideo bat jarri zien. Bideoan, gizon bat agertzen den, Bobo deituriko panpin batekin. Ondoren, gizonak, panpinak kasurik egiten ez zionez, panpinari jotzen hasi zen eta baita umeak entzun behar ez zituzten hitzak esan zituen.
Gero berriz ere 3 taldeak beste gela batean sartu zituzten. Talde esperimentaleko 2 taldeen ume batzuk bideoan ikusitakoa egiten hasi ziren. Ondorioz frogatu zen umeak telebistan ikusten duten ia guztia imitatzen dutela, horregatik beraien gainean egon behar gara kasu hauek ez emateko.